İstanbul Sağlık ve Teknoloji Üniversitesi BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| İngilizce Mütercim ve Tercümanlık | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Course General Introduction Information
| Ders Kodu: | IMT472 | ||||
| Course Name: | Teaching Language Skills - II | ||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | |||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Bölüm Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. FATMA AYLİN AKIN | ||||
| Dersi Veren(ler): | |||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Bu ders, farklı yaş ve dil seviyelerindeki öğrencilere dinleme ve konuşma becerilerinin öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin anlatılması yoluyla, dil öğretim becerilerini geliştirmeyi hedefler. Bu derste öğrencilerden, uygun öğretim tekniklerini kullanarak hazırlayacakları ders planı çerçevesinde dinleme ve konuşma etkinlikleri tasarlamaları istenecektir. |
| Dersin İçeriği: | Bu ders, dinleme, konuşma, sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri, dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen gruplar için geliştirilmesi ve farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri konularını içerir. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Dinleme öğretiminin farklı evrelerini ve tekniklerini tanımlayabilme 2) Konuşma öğretiminin farklı evrelerini ve tekniklerini tanımlayabilme 3) Kelime öğretiminin farklı evrelerini ve tekniklerini belirleyebilme 4) Değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen gruplar için öğretim becerilerini geliştirebilme 5) Farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planı hazırlayabilme |
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Sözcük nedir? Sözcükler nasıl öğrenilir? | |
| 2) | Sözcük öğretimi | |
| 3) | Sözcük sunumu | |
| 4) | Sözcük öğretimi dersi planlaması | |
| 5) | Dinleme ve Sesletim Dersinin Bölümleri | |
| 6) | Dinleme Modelleri | |
| 7) | Diktasyon ve ilgili aktiviteler ile dinleme öğretimi | |
| 8) | Dinleme dersi planlanlaması | |
| 9) | Görev odaklı etkileşimle öğrenme. Resmi konuşma-günlük konuşma. Resmi konuşmanın öğretilmesi | |
| 10) | Akıcı konuşmanın geliştirilmesi. Akıcılığın doğası. Akıcılık ve Doğruluk. | |
| 11) | Akıcı ve doğru konuşma için etkinlikler düzenlenmesi | |
| 12) | Birleşik dinleme ve konuşma becerileri dersi planlaması | |
| 13) | Konuşma becerisi dersi planlaması | |
| 14) | Genel tekrar |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | - Thornbury, S. (2005). How to Teach Speaking. Pearson. - Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. Pearson. - Wilson, J. J. (2008). How to Teach Listening. Pearson Longman. |
| Diğer Kaynaklar: | - Thornbury, S. (2005). How to Teach Speaking. Pearson. - Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. Pearson. - Wilson, J. J. (2008). How to Teach Listening. Pearson Longman. |
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Mütercim- Tercümanlık alanında yeterli altyapıya sahip olabilme; bu alandaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri sözlü ve yazılı çeviri deneyimlerinde çözüm amaçlı kullanabilme | 1 |
| 2) | Yazılı ve sözlü çeviride karşılaşılabilecek problemleri saptayabilme, tanımlayabilme, formüle edebilme ve çözebilme | 3 |
| 3) | Mütercim Tercümanlık uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları seçme ve kullanabilme; simultane kabin donanımlarını etkin kullanabilme | 3 |
| 4) | Çevirileri analiz edebilme, eleştirebilme ve yorumlayabilme | 3 |
| 5) | Bilgiye erişebilme ve bu amaçla kaynak araştırması yapabilme, veri tabanları, çeviri programları ve diğer bilgi kaynaklarını kullanabilme | 5 |
| 6) | Bireysel olarak ve çok disiplinli takımlarda etkin çalışabilme, sorumluluk alabilme | 5 |
| 7) | Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurabilme; İngilizcede akıcılık, buna ek olarak en az bir yabancı dilde daha dil bilgisi edinebilme | 5 |
| 8) | Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğini kavrayabilme; bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleyebilme ve kendini sürekli yenileyebilme | 5 |
| 9) | Mesleki ve etik sorumluluk bilinci edinebilme | 4 |
| 10) | Proje yönetimi, işyeri uygulamaları, çalışanların hakları konularında bilinç sahibi olabilme; mütercim tercümanlık uygulamalarının hukuksal sonuçları hakkında farkındalık edinebilme | 2 |
| 11) | Mütercim ve tercümanlık uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkilerinin bilincine varabilme ve çağın sorunları hakkında bilgi edinebilme | 1 |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Anlatım | |
| Beyin fırtınası /Altı şapka | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Problem Çözme | |
| Proje Hazırlama | |
| Rol oynama | |
| Soru cevap/ Tartışma | |
| Uygulama (Modelleme, Tasarım, Maket, Simülasyon, Deney vs.) |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Ödev | |
| Uygulama | |
| Bireysel Proje |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 14 | % 0 |
| Uygulama | 2 | % 20 |
| Ödev | 10 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 30 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 70 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 30 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Aktiviteye Hazırlık | Aktivitede Harçanan Süre | Aktivite Gereksinimi İçin Süre | İş Yükü | ||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | ||||
| Uygulama | 2 | 4 | 8 | ||||
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 6 | 84 | ||||
| Ödevler | 10 | 3 | 30 | ||||
| Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 | ||||
| Final | 1 | 2 | 2 | ||||
| Toplam İş Yükü | 168 | ||||||